高校辅导员职业生涯发展规划

作者:未知

【摘要】本文从辅导员职业生涯路径的类型选择入手， 探讨了高校辅导员职业生涯路径系统的构建原则和程序， 并对这一系统的具体特征进行了详细分析。

【关键词】高校辅导员职业生涯发展规划

辅导员职业生涯规划作为辅导员群体性职业生涯实现的手段， 是指高校辅导员个体与国家教育主管部门、高校等组织培养目标相结合， 在对高校辅导员个体职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上， 对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡， 结合时代特点， 根据自己的职业倾向， 确定其最佳的职业奋斗目标， 并为实现这一目标作出行之有效的行动计划。

一、 高校辅导员个体职业生涯规划的主要内容

(一) 自我分析

自我分析是指全面、深入、客观的分析和了解自己，掌握自身和相关环境的信息能够帮助他们建立更实事求是的工作期望， 并且获得更高的工作满意度。如果缺乏全面的自我分析， 将很难设定符合实际的目标， 从而影响个人的整个职业生涯规划。高校辅导员的职业自我分析主要是不断提高自身素质和工作水平。从政治、业务、纪律、作风等四个方面进行自我分析， 看自己是否符合“强、精、严、正” 的要求。

(二) 目标设定

辅导员内职业生涯目标主要侧重职业生涯过程中自身素质提升及相应的内在体验， 主要包括能力的提升、知识的丰富、经验的积累、心理的成熟等。按照时间分解为短期职业目标、中期职业目标和长期职业目标。职业目标主要从两个方面加以设定， 一是从宏观上党和国家对辅导员工作所提出的要求出发， 要“努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”， 二是从自己个体发展的微观角度出发， 结合自己的客观实际所设定的职务、职称以及内心体验等方面的职业目标。

(三) 目标实现

策略对于高校辅导员来说， 职业生涯目标实现的主要策略有四个方面: 一是以综合素质的培养， 提高自身的竞争力。包括较高的思想政治素质、较强的业务素质、优良的作风素质、必备的人文素质。二是以工作能力的提高， 获取更多的职业资本。工作能力主要体现在组织管理能力、认知能力、语言表达能力等。三是分阶段实现自己职业生涯规划。按照早期阶段、中期阶段、后期阶段确定不同的规划内容。四是积极主动参与自己的职业生涯管理， 增强自己的职业生涯管理意识， 更新自己职业生涯管理的观念， 制定适合自身特点和学校要求的职业生涯管理计划， 同时实现学校工作和个人发展双赢的管理目标。

(四) 调整与修订

高校辅导员职业生涯规划的调整与修订主要取决于三个方面的因素: 一是自我方面， 涉及辅导员职业目标的调整与修订主要有政治素质、业务能力等方面。二是高校环境方面， 涉及辅导员教师和干部的双重身份的协调性。三是国家政策方面。调整与修订的类型主要有: 基于对自身特性进一步分析基础上的职业生涯目标上的调整、基于信息反馈基础上的调整、基于对未来预测基础上的调整、基于变化着的客观形势基础上的调整和职业生涯目标实现策略的调整以及职业生涯实现路径的调整等。

二、 以科学发展观为指导， 推进高校辅导员职业生涯规划工作

(一) 学校应积极推进辅导员职业生涯规划工作

1. 完善辅导员队伍选聘机制， 做到“严进”。高校在选聘辅导员时， 要完善辅导员队伍选聘机制， 严格辅导员选拔标准和程序， 用职业生涯规划的科学指标严把辅导员队伍的入口， 做到严进。不仅要考核新聘辅导员的学习成绩、政治表现， 还要对新聘辅导员进行兴趣、知识、技能、性格等方面的科学评定。

2. 建设辅导员发展保障体系， 确保“稳定”。辅导员队伍是高校学生思想政治教育与事务管理的骨干力量， 要从制度上保证他们的利益， 为稳定队伍提供切实保证。高校要加强辅导员职业生涯指导， 强化职业认同意识， 把辅导员培养纳入师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养的同等待遇， 定期安排辅导员进行脱产、半脱产和在职培训进修。

(二) 辅导员应对自身进行合理的职业生涯规划

1. 高校辅导员应客观地认识和评价自我， 确定自身职业发展目标

在制定职业发展目标前， 高校辅导员自己先要认真分析自己的性格、志趣、知识、技能等来识别自己的优势与劣势; 在充分考虑现实状况后， 确定自己是否适合高校辅导员这个职业发展领域， 然后确定自己是否适合高校辅导员的职业发展目标， 成为育人专家和学生事务管理者。当然， 如果能够清醒认识到自己不能胜任高校辅导员这个职业或全无兴趣， 那么， 即使待遇再诱人也要果断决定去留。

2. 制订计划， 确定行动措施， 实现职业发展目标

为实现长

文章来源：《思想理论教育导刊》 网址: http://www.sxlljydkzzs.cn/zonghexinwen/2020/0907/346.html